[L’article qui suit est un condensé d’un article présenté lors du « Colloque scientifique international sur les TIC en éducation » qui s’est tenu à Montréal le 1 et 2 mai 2012. Pour lire l’article dans son intégralité, veuillez cliquer sur le lien suivant : Enseigner et apprendre en utilisant les outils de recherche sur internet.]
A travers les discussions avec les étudiantes et les autres professeurs au sein de l’université, nous avons constaté que les apprenantes ne savent pas vraiment effectuer une recherche d’information sur Internet et utilisent sans discernement les différents outils de recherche et notamment Google. Malgré un usage quasiment quotidien et exclusif de cet outil, les étudiantes ne le maîtrisent pas vraiment et ne savent formuler qu’une requête simple. Elles se trouvent dans l’incapacité d’affiner les résultats en utilisant les options de recherche avancée pour délimiter les résultats à un certain type de fichiers ou pour utiliser les équations de recherche ou la recherche booléenne. Il s’agit donc pour nous de leur permettre de découvrir et d’utiliser d’autres outils que Google et de les initier à la validation et l’évaluation des ressources trouvées sur Internet à travers une mise en situation motivante et faisant sens pour elles.
Pour mener convenablement cette initiation à la recherche d’information sur internet, nous nous sommes volontairement placés dans une perspective socio-constructiviste se basant sur l’interaction et l’apprentissage avec les pairs qui favorisent le développement cognitif de l’apprenant. Selon les chercheurs, les TICE permettent précisément une interaction assez importante avec les pairs et placent souvent l’apprenant dans un contexte facilitant la construction des connaissances.
Nous avons centré l’initiation sur la réalisation de tâches assez simples à travers les modalités suivantes :
– Apprendre à utiliser les moteurs de recherche et les portails éducatifs spécialisés
– Trouver des sites pédagogiques : les classer et les évaluer
– Réaliser une sélection critique de sites à vocation scolaire et pédagogique
– Concevoir une démarche pédagogique pour exploiter un site Internet
Nous avons mis l’accent sur l’évaluation des sources ou des informations mais aussi sur les processus de recherche dans une démarche réflexive afin de permettre aux étudiantes de découvrir les spécificités des informations et des ressources présentes sur Internet.
Comme dernière activité, les étudiantes ont créé des fiches de travail afin d’initier des élèves du grand primaire à la recherche d’information sur internet via l’utilisation des moteurs de recherche et des mots clés, la lecture des résultats et la sélection de sites pertinents, la navigation à l’intérieur d’un site à travers les barres de navigation et les outils de recherche présents sur le site et finalement la recherche d’information précise dans un site donné. Ce travail qui s’inspire largement du « Défi Internet » réalisé par l’académie de Grenoble (http://www.crdp.ac-grenoble.fr/defis), a permis aux étudiantes d’avoir du recul par rapport à leurs pratiques de recherche et d’approfondir leur démarche intellectuelle. Nous espérons qu’il leur permettra également de changer leurs pratiques pédagogiques afin d’intégrer les TIC d’une façon plus méthodique dans leurs classes.
Il est indéniable que les étudiantes ont progressé à l’issue du cours. La démarche suivie était délibérément lente afin de leur permettre de mener un travail réflexif sur leurs pratiques et surtout d’échanger leurs idées avec l’ensemble du groupe classe. Les étudiantes elles-mêmes soulignent le progrès effectué concernant leurs connaissances et leur démarche pédagogique.
L’objectif que nous avons poursuivi à travers la recherche documentaire n’est pas de trouver une information ou de la reformuler encore moins de la restituer mais plutôt de permettre aux apprenantes d’acquérir des techniques de travail, des compétences et des savoir-faire dans le domaine de l’utilisation des outils de recherche sur internet et la lecture hypertextuelle. Dans cette optique, former les apprenants à la recherche documentaire c’est justement former de futurs enseignants capables d’évoluer, d’apprendre en autonomie, en réfléchissant sur leurs pratiques tout en choisissant les outils appropriés.
L’initiation à la recherche documentaire sur Internet en situation a entraîné la découverte de certaines lacunes chez les étudiantes, des lacunes d’ordre techniques mais également pédagogiques… L’une des difficultés d’une telle approche alliant enseignement et apprentissage est de proposer aux étudiantes des activités motivantes leur permettant en même temps d’apprendre et de développer des pratiques plus professionnelles et plus performantes quant à l’utilisation des TICE. Cette initiation a également exigé une initiation à des techniques rédactionnelles afin de mieux présenter un site, de formuler un avis, argumenter…
Adopter les TIC sans discernement et surtout sans formation risque d’entraîner des désillusions et des frustrations chez tous les acteurs pédagogiques. D’où la nécessité de mettre en place une démarche intégrant les TIC aux outils pédagogiques déjà existants et surtout d’identifier des situations de travail permettant une exploitation réussie de ces outils. Nous ne visons donc pas la transmission d’un savoir mais plutôt l’appropriation d’une méthode de travail transférable à d’autres disciplines et utilisable dans d’autres contextes. Nous espérons que cette méthode permettra aux étudiantes d’avoir un meilleur accès aux ressources pédagogiques et aux sites éducatifs sur Internet et surtout de faire face aux changements survenus dans le domaine pédagogique grâce à l’utilisation de plus en plus importante des technologies.